主持人：课改的呼声非常高，在追求速度的今天，课改是追求快呢？还是要稳步进行？

　　刘群良：过去有这样的说法，速度不等同速率。中国有句古训，欲速则不达。我们现在这个社会，国家把发展的口号“又快又好”都改成了“又好又快”，把效率放在了第一位，新课程改革也是这样，教育有其内在规律，我们必须遵循规律，不能拔苗助长。我记得我看我一本书，外国经济学家说过，有人说你生产的产品已经过时了，还不算一个新产品，他说我们没有办法立即停止目前正在生产的产品转而去生产更高端的产品。

 　　主持人：为什么？

　　刘群良：毕竟有一个过程，新产品要有一个设计、研究，要研究市场，盲目的转到新产品上可能对企业更有害。 新课程改革是一项复杂而又艰巨的工程，是需要较长时间才能基本实现的一个目标。涉及教育理念、国家政策、社会需求、办学条件、师资水平、高考模式等众多方法，我们只能稳步推进、有章有序，不急功近利、急于求成。说一句老话吧，过去有一个这样的环境，把干什么事情都分为左右，如果用过去的左右来说，在新课程改革中，我们既要防“右”，更要防“左”。　

　　主持人：这会不会达到中庸的一个模式呢？

　　刘群良：中庸不见得是坏事情，可能是教育改革中非常好的办法。

　　主持人：这里里面可能就涉及到一个“稳”字，这是学校关注的是吗？

　　刘群良：选错了方向不如停下来。

　　主持人：这也需要勇气。课改对于一线教师来说应该是一个巨大的挑战，贵校是怎么安排这个事情的？

　　刘群良：跟兄弟学校都一样，首先是统一思想。大家对新课改有戒心。对这个事情不了解，所以就产生了戒心。首先统一领导班子的思想。过去常说的一句话：“政治路线决定之后，干部就要决定的因素”。所以我们组织大家学习新课程的有关精神外，除了学习以外，学校从去年5月份到今年7月份，先后分批派中层以上领导到全国各实验区考察学习了解什么是新课程。我们在学校里面提前搭建新高一年级组，选聘年富力强的教师进行培训，首先消除老师对新课程的疑虑，增加了了解和增强信心。通过一系列学习培训，可以这样说全校上下统一了认识，对新课程理念有了更深的理解。老师们最后开玩笑这样说，“春色满园关不住、一枝红杏出墙来”，好东西挡不住呀，认为新课程好，这是我们做的第一件事情。第二个就是完善了我们的备课组织，我们过去也有，但是总觉得做的不是很满意，很理想，新课程在咱们省是首次实施，通过老师的个体劳动是很难完成的，你即使有多年经验的老年教师和青年教师，你都是难以完成的。团队精神就显示的尤其重要了。中国有一句话，三个臭皮匠胜过诸葛亮，何况我们的老师一个个都是诸葛亮。备课组是教学的最小单位，教学的目标、教学的对象、教学的任务基本上是一致的，教法和学法需要大家共同商定。同一个学科更容易在一起沟通，更容易形成一个研究性的团队，发挥大家集体的智慧，我们叫信息共享、智慧共享，使整体的教学得到提升。　

　　主持人：在这个过程中，除了老师学校也进行了全面的培训，学生到底是一个什么样的反映？学校在这方面是如何引导的？

　　张济帆：这一级学生在初中时已经接触到课改，但是进入高中首先应该说，学生进入了一个新的环境，过去课程跟现在课程相比，原来的课程远远没有现在的课程多，过去阶段在高中阶段没有课程改革，不管学生从哪个环节得到这个消息，都对面一个新问题。学校在学生进校之前和学生进校之后，由于宣传做到位了，学生目前状况良好。状况良好体现在，新课程对课堂首先注入了活力，学生在初中已经进行了课改，他在尝试新的课程目标，使学生课改更加深入了，活力对学生的学习起到促进作用，新的评价标准对学生也起到激励作用，初中没有选课，高中可以选课，面对的新鲜和老师的引导，比初中阶段做的更好。新的高一级是综合素质最好的一级。还有我们的过程，给学生以及学生的家长，在开学的时候给他们印制了学生和家长手册，这个时候对学生已经进行了新课改的宣传，新课改要干什么，习惯上思维上要有什么转变，家长也要了解新课改。

  　主持人：家长现在是怎么反馈的呢？

　　张济帆：教育是一个大环境，教育在学校里面有老师和学生，家庭是家长、老师、学生的关系，新课改推行的过程中，家长普遍关注，他们从各个媒体、消息中都关注着课改。 　

　　主持人：他们想了解到底是怎么回事，更关心对他的孩子是怎么回事。

　　张济帆：有一个误区，新课改但是还要面临高考，会不会影响高考的成绩，这也是一个现实的问题。

 　 主持人：新课改后，高考是什么政策呢？

　　刘群良：到现在，咱们省上的高考方案还没有完全出台，我觉得可能是省上从理性思考，不敢急于出台，也不应该拿出来，过早的拿出来可能会有误导，可能新课程还是看中高考，要摆脱应试教育，高考方案不出来，咱们中学像我们这样的学校怎么办呢？

　　主持人：这是大家非常关心的一个问题。

　　刘群良：我们是这样做的，不管高考的方案有没有出台，我们要求我们的教学必须遵循新课程的教学“三维”目标，要让师生和家长都知道，新课程不会对高考有不利的方面，应该这样说。新课程跟高考不对立，而且恰好解决了在过去中应试教育的高考背景下无法解决的一些问题，是好事情。再一个，我们也认真的研究了几个大的实验区，他们的高考的动向和政策，我们把实验区的试题就登在长安一中的校刊上，让老师去研讨，陕西省的高考政策肯定不会脱离新课程的目标，当然也会参考实验区的一些好的做法。 　

　　主持人：这是这中间有一个问题，高考毕竟是存在的，对学生和家长是非常关键的一关吧，好多人在想，新课增加这么多，会不会在有限的课时内课程没有办法完成呢？

　　张济帆：这是家长普遍关注的一个问题，我们在前一段里面，老教育学家就说过一句话，教材是教书的一个例子，新课程下的课程需要教师对现有的教材进行整合，如果按步就班，肯定是讲不完的，这就需要教师进行转变，要教师站的更高，在新课改中教师要提高自我，过去的教材有利于老师，现在的教材有利于学生，过去的教材为什么有利于教师呢？有利于教师填鸭式的传授知识。现在的教材有利于学生在思考中形成自己的能力。 　

　　主持人：信息量的增大要求老师的知识面要高？

　　张济帆：对，我们提出了建设学习型校园。 　

　　主持人：为什么年轻的老师更适应于新课程改革呢？

　　张济帆：年轻老师更容易接受，好像老教师形成的观念一时难以改变，基本上现在的老师都是在过去的传统的教育模式下考上大学的，成长的，最终成为教师，再用传统的模式给学生教授知识。

　　主持人：这个我理解，我就是传统的教学方式教育出来的一个学生。

　　刘群良：可以这样说，年轻老师有这么几个优势：比如说他在大学学的是最新的知识，比老教师英语水平好得多，多媒体的使用技能也要好。新课程要求老师要整合教材，我们不是教教材，而是拿着教材教，对整个中学教学阶段的教学体系不了解，就很难挖掘教材，这个时候中老年教师就更好的发挥了作用。青年教师有他们的优势，中老年教师也有他们的优势，通过团队互补，取长补短，完全这样复杂的任务。

　　主持人：信息量的增大，学生的负担会增加吗？咱们学校的情况是怎么样的？

　　张济帆：如果拿过去的课本跟现在的课本比起来，现在学生的负担增加了，以前一学期就是一本教材，现在初一的英语就有两个模块，就是两本教材，新课改是培养学生自主学习，课堂是为老师和学生提供了一个情景，在自己学习的基础下，完全自我的一个发展，仅仅是学习课本的东西，过去的学生学不好，现在的学生也学不好，不是给他增加多少负担，而是改变他的意识和思维方式。 　

　　主持人：好的，刘校长和张主任给大家介绍了长安一中老师、学生对新课改的认识，今天的访谈快要结束了，两位给网友做一个总结。

　　刘群良：新课改是我们共同关心和探讨的话题，应该说是一个很长时间的一个话题，不是说通过一年、二年、三年就可以完成的这个事情，我们作为教育工作者，也希望得到各方面的支持、理解，共同完成国家的大任务。

　  刘群良：重点是改变师生的观念，还是改变教师的教法和学生的学法，理念和实践相结合是我们的重点。

　　主持人：课改的过程中，一直在说高考大家不用担心，但是很多家长和学生最担心的还是这一点？

　　张济帆：给家长朋友说一下，不要对新课程有怀疑的态度，新课程是一个全人的教育。真的不用担心，过去知识在传输，现在新课程不是偏离知识，而是更侧重能力。

　　刘群良：课改也是为了使孩子更全面的发展，只要孩子在新课改中认真去做，认真去完成自我，能够促进他更好的发展，同样也可以跨过高考这个门槛。

　　主持人：我相信明年再谈这个问题，大家会很轻松，这个关就过了，我相信经过一个高考以后，大家的反映就会好很多。感谢刘校长和张主张到我们华商网的访谈间，网友有什么问题可以在访谈上提问，接下来刘校长和张主任会继续回答大家的问题。

　　刘群良：感谢各位网友！